2026年5月份学校督导队伍对全校教学情况进行了督导检查，为持续推进教学工作正常开展，进一步提升教育教学质量打下了基础，现将基本情况通报如下：

一、整体情况

全校教学秩序总体平稳，教学运行规范有序，多数教师能够紧扣课程标准与人才培养要求设计教学环节，综合运用案例教学、视频演示、互动讨论、任务驱动、理实一体化等多种教学方法，积极运用AI工具、虚拟实验、学习通等信息化手段。思政课程能够紧跟时政热点，强化价值引领。个别课程可适当提高实践占比，丰富课外资源、拓展课外学习渠道。本月全校平均到课率80.81%，具体情况如下表：

序号	学院名称	听课堂次	平均到课率（%）	排名
1	商务外语学院	54	72.92	3
2	数字商贸学院	26	86.38	2
3	智慧医养学院	48	92.10	1
4	人工智能与机器人学院（低空经济学院）	22	71.82	4
合计		150	80.81%

二、教师教学情况反馈

（一）课堂教学优秀教师情况表

序号	教师姓名	所属部门	课程名称	特色亮点
1	田密密	马克思主义学院	思想道德与法治	备课扎实充分，从历史与现实的双维度系统阐释知识点，案例鲜活，帮助学生理解内化
2	孙华雨	马克思主义学院	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	亲和力十足，教学语言流畅自然，备课充分，综合运用视听展示、互动提问等多元教学方式；教学内容联系时事热点，课堂环节层次清晰、条理分明
3	彭慕牛	智慧医养学院	护理药理学	课堂氛围活跃，学习积极性高，抬头率高；课程内容和临床紧密联系，打造生动高效的课堂教学场景，深受学生好评
4	潘玉	智慧医养学院	舞蹈表演与排练Ⅲ	教学认真严谨，课堂管控到位，教学目的明确、思路清晰、重点突出，耐心开展课堂示范与实操指导
5	周婉琦	智慧医养学院	中医学基础	教态良好，讲授清晰，重难点突出；强化临床导向，提升知识应用能力
6	吴立芳	商务外语学院	大学英语II	专业素养高，口语表达流利，运用问题导入法、视频导入法保证了学生学习的积极性；积极引导学生前排就坐
7	毛先勇	教务科研处	大学英语II	教姿教态良好，授课语言节奏感强，兼具亲和力和课堂掌控力；准备充分，素材翔实且案例鲜活；以学生为中心组织教学，结合时事新闻适时恰当融入思政元素
8	陶陶	商务外语学院	英语儿童文学赏析	基本功扎实，口语表达流利，英语课堂用语指令清晰；使用信息化手段促进学生的参与，提高了学生学习的积极性
9	申倩	商务外语学院	综合日语II	专业素养高，注重提高学生的语言输出训练并及时点评，学生参与度高
10	何耀	人工智能与机器人学院（低空经济学院）	路由交换技术	采用任务驱动教学模式，借助虚拟实验环境完成网络拓扑设计与配置，操作熟练精准
11	廖苞	人工智能与机器人学院（低空经济学院）	网格虚拟化技术应用	课前备课充分，讲解条理清晰、细致到位；以理实一体化教学激活课堂氛围，提升学生学习主动性
12	李蓓	数字商贸学院	公共空间设计	教师教姿教态好，教学目标清晰，教学PPT设计精美，教学进程自然流畅，组织合理；教学中列举大量实际案例，有效引导学生讨论，课堂气氛活跃
13	安李	数字商贸学院	企业内部控制	教学态度认真严谨，口语表达流利顺畅；多元化运用运用问题、视频、案例等导入方式，激发学生学习兴趣，课堂互动充分

（二）课堂教学有待提高教师情况表

序号	教师姓名	所属部门	课程名称	存在问题
1	陈未依	数字商贸学院	管理会计实务	课堂管控覆盖不全，对后排学生的听课状态关注不足
2	何诚	人工智能与机器人学院（低空经济学院）	LINUX操作系统	对比式实践不足，学生缺乏直观对比训练，需要增加实践对比实操
3	陈希	人工智能与机器人学院（低空经济学院）	人工智能技术应用	学生到课率较低，出勤管理力度不足，需要督促学生到堂上课
4	黄俐华	商务外语学院	日本企业文化	课程思政融入不足，到课率太低
5	陈曦	智慧医养学院	精神科护理	讲课过于平淡，缺乏趣味性，难以有效激发学生学习积极性
6	周双双	智慧医养学院	双眼视力检查分析与处理	教案掌握不熟练，授课多照本宣科，缺乏对课堂的管理
7	向巧玲	马克思主义学院	思想道德与法治	授课感染力和整体课堂把控能力不强；学生到课率偏低

三、问题及建议

（一）存在的问题

1. 出勤与课堂纪律管控薄弱：学生到课率偏低，个别学生临近下课才到教室；课堂上睡觉、玩手机行为普遍，后排及靠窗学生管理难度大，听课效率有待提升。其中，商务外语学院、人工智能与机器人学院（低空经济学院）到课率低于全校平均值。

2. 教学设计与内容质量有待提升：PPT表述错误、字体偏小影响观看；个别课堂教学素材与专业结合不足，视频内容与教学大纲关联度低，课外拓展资源匮乏，难以支撑自主学习。其中，商务外语学院个别教师出现此类问题。

3. 实践教学与能力培养不足：本土红色资源、行业真实案例融入不足，存在实践环节单一、实操时长不足，学生练习机会不均现象，学生实践转化与场景化解决问题能力偏弱。其中，商务外语学院、人工智能与机器人学院（低空经济学院）、马克思主义学院个别教师出现此类问题。

4. 教学实施与课堂驾驭能力不足：课堂知识讲解平淡，缺乏趣味性；对教案不熟悉、照本宣科，教学手段单一，课堂管控力度不够。其中，智慧医养学院个别教师出现此类问题。

（二）建议

1. 严抓出勤与课堂秩序：严格考勤管理，督促学生按时到课；上课统一收缴手机，重点管控后排、靠窗区域；劝导学生集中就座，及时纠正睡觉、走神等行为，提升听课专注度。

2. 优化教学设计与内容质量：校对修正PPT错误，适当放大字体；选用贴近学生生活与专业的例文、趣味性强的教学视频，确保内容紧扣教学大纲；补充课外学习资源，为自主学习提供支撑。

3. 强化实践育人与能力训练：增加口语、写作、小组演练、模拟演示等实战环节，增设微实践与分层实操任务；融入湖南本土红色资源与真实行业案例，提升学生理论迁移、辩证思辨与实践能力。

4. 提升教学水平与课堂驾驭力：教师熟练掌握教学内容，梳理清晰授课逻辑，优化课时分配、突出重难点；丰富教学手段，增强课堂趣味性；强化课堂全程管理，关注学生状态，有效调动课堂积极性。

教育质量管理中心

教育督导委员会

2026年6月8日