湖南外国语职业学院2022年二级学院教学工作考评结果报告

根据《湖南外国语职业学院二级学院教学工作考评办法（试行）》，教学质量质管中心对各二级学院2022年教学工作进行了考评，现对考评结果汇总报告如下：

一、总体情况

本次考评覆盖考评体系7项一级指标，20项二级指标，48个观测点中的42个，共19个考评项目。各学院综合分数由基础工作、加分项、与减分项三部分分数之和构成，其中基础工作满分90分（马克思主义学院47分）。各二级学院考评结果汇总如下：

表1 各二级学院考评结果汇总

二、分项考评情况

（一）教学规划和总结

该二级指标本年度考评项目为“目标措施、总结梳理”，考核组织方式为集中汇报，由教学质量管理中心（以下简称质管中心）于2022年12月17日组织开展，三位专家根据质管中心拟定的《二级学院教学工作考评指标及标准》对各二级学院年度教学工作计划的规范性、全面性、科学性和特色四个方面进行考评。

表2目标措施、总结梳理考评结果汇总

（二）工作重视与落实

该二级指标本年度考评“教学工作落实”与“听课与教学巡查”两个项目，考评依据教务处期末教学检查数据。

1.教学工作落实

各二级学院每学期组织召开教学专题会议均在6次以上，绝大多数院领导认真部署教学相关工作，并有详细记录及解决问题的措施。部分学院记录欠规范。

表3 教学工作落实考评结果汇总

2. 听课与教学巡查

各院领导都能认真履行职责，积极开展日常听课和教学巡查，但部分学院记录欠规范。最多的听课达24节，平均8.7节，除个别领导听课记录较为简单、对教学情况分析不够到位以外，绝大多数领导的听课记录完整、点评中肯，有助于课堂教学的改进。

表4 听课与教学巡查考评结果汇总

（三）专业建设

该二级指标本年度考评“人才培养方案制定”“人才培养方案执行”“专业群建设”“国际交流与合作”四个项目，其中“国际交流与合作”为集中汇报项目。

1.人才培养方案制定

该项目考评结合教务处教学检查同步开展，从规范性、全面性、科学性以及在省和校级检查结果四个方面进行。此项马克思主义学院不参与考评。

2022级所有人才培养方案均通过了省厅合格性检查，绝大多数人培方案按照学校制定的指导性意见进行编制，个别人培方案制定不到位，包括调研不充分数据不详实、未按指导意见编制、人培数据错误率高。

表5 人才培养方案制定考评结果汇总

2.人才培养方案执行

该项目考评结合教务处教学检查同步开展，从是否按照人才培养方案开展教育教学活动方面进行。此项马克思主义学院不参与考评。

表6 人才培养方案执行考评结果汇总

3.专业群建设

该项目考评数据由教务处提供，从立项级别（国家级、省级、校级）、角色以及是否通过验收三方面进行。此项马克思主义学院不参与考评。

表7 专业群建设考评结果汇总

4.国际交流与合作

该项目考核组织方式为集中汇报，由质管中心于2022年12月17日组织开展考评，从对接学校发展定位，重视突出国际化特色，积极开展国际交流与合作，主动服务“一带一路”和“湘企出海”，有合理可行的制度和措施，在课程体系建设、师资培养、学生就业等方面取得明显效果等方面进行考评。此项马克思主义学院不参与考评。

表8 国际交流与合作考评结果汇总

（四）课程建设

该二级指标本年度考评“政策措施”“课程标准与教案”“课证融通”三个项目。

1.政策措施

该项目考核组织方式为集中汇报，由质管中心于2022年12月17日组织开展考评，三位专家从有无科学可行的鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施，以及实施效果等方面进行考评。

表9 政策措施考评结果汇总

2.课程标准与教案

该项目考评结合教务处教学检查同步开展，以期中、期末两次教学检查中教案检查结果为依据。

表10 课程标准与教案考评汇总

3.课证融通

该项目考核组织方式为集中汇报，由质管中心于2022年12月17日组织开展考评，三位专家从课程融通实践成效以及1+X证书试点项目情况两方面进行考评。此项马克思主义学院不参与考评。

表11 课证融通考评结果汇总

（五）教材建设

该二级指标本年度考评“教材选用和管理”“教材编写”两个项目。

1.教材选用和管理

该项目考评由教务处根据各学院是否严格按照学校相关教材制度开展工作、省部级以上规划教材、统编教材及获奖教材的选用比例、“马工程教材”选用率、学生对教材满意度四方面进行考评。

表12 教材选用和管理考评结果汇总

2.教材编写

该项目考评数据由教务处提供，从立项级别（国家级、省级、校级）、角色两方面进行。此项马克思主义学院不参与考评。

表13 教材编写考评结果汇总

（六）师资建设

该二级指标本年度考评“培养培训”“教师资质”“教师实践”“教师教学竞赛”四个项目，其中“培养培训”为集中汇报项目。

1.培养培训

该项目考核组织方式为集中汇报，由质管中心于2022年12月17日组织开展考评，三位专家从重视教师培养培训程度、有无合理可行的培养培训制度和措施、对青年教师开展传、帮、带活动，积极安排教师外出学习与实践效果等方面进行考评。

表14 培养培训考评结果汇总

2.教师资质

该项目考评数据由人事处提供，并协同质管中心从专业核心课程由中级及以上职称教师或优秀行业导师授课比例、“双师型”教师比例、专业负责人职称学位情况、教师是否具有本专业学科背景四个方面进行考评。

表15 教师资质考评结果汇总

3.教师实践

该项目考评数据由人事处提供，从教师参加新技术、新方法、新理论培训和企业实践经历、新入职教师是否具有企业工作或赴企业实践经历两个方面进行考评。

表16 教师实践考评结果汇总

4.教师教学竞赛

该项目考评数据由教务处提供，主要考评参加教育行政部门组织的教师教学竞赛获奖情况，分国家级、省（部）级、市（厅）级、校级四个级别。

表17 教师教学竞赛考评结果汇总

（七）教研教改活动

该二级指标本年度考评“教研活动开展”，考评数据来源于期初教学检查。各学院均有教研活动计划，思路清晰、效果良好各教研室都能积极、定期开展教研活动且教研活动有主题、有特色。个别教研室教研活动次数过少，教研活动内容不够丰富，记录不够详细。

表18 教研活动开展考评结果汇总

（八）人才培养模式改革

该二级指标本年度考评“校企合作”“现代学徒制”两个项目，其中“校企合作”为集中汇报项目。

1.校企合作

该项目考核组织方式为集中汇报，由质管中心于2022年12月17日组织开展考评，三位专家从“合作单位数量”“校企合作开展产业学院、订单班等形式的人才培养模式改革，与企业在人培修订，教材研发，教学实施，实习实训等方面开展深度合作的成效”两个方面进行考评。此项马克思主义学院不参与考评。

表19 校企合作考评结果汇总

2.现代学徒制

该项目考评数据由教务处提供，从“省级及以上的现代学徒制试点项目立项或完成验收情况”进行考评。此项马克思主义学院不参与考评。各二级学院本年度均无立项。

（九）教研教改成果

该二级指标本年度考评“教学成果奖”、“教学建设项目”两个项目。

1.教学成果奖

该项目考评数据由教务处提供。分国家级奖、省级、校级三各级别。

表20 教学成果奖考评结果汇总

2.教学建设项目

该项目考评数据由教务处提供，含教学团队、精品课程、在线资源建设等项目，级别分为国家级、省级、校级。

表21 教学建设项目考评结果汇总

（十）教学运行管理

该二级指标本年度考评“材料提交”项目，“教学管理制度”和“财务预算”暂未考评。该项目考评数据由教务处提供，以各二级学院提交给教务处材料的登记计表为依据。

表22 材料提交考评结果汇总

（十一）教学档案管理

该二级指标本年度考评“管理规范”项目，“资料完整准确”项暂未考评。考评数据由教务处提供，以根据《湖南外国语职业学院学院教学档案规范管理细则》要求，查阅相关资料为依据。此项马克思主义学院不参与考评。

表23 管理规范考评结果汇总

（十二）考试组织与管理

该二级指标本年度考评“考试组织”“ 批改”两个项目，“制卷”项暂未考评。

1. 考试组织

该项目考评数据由教务处提供，以各学院考试工作违规情况为依据。

表24考试组织考评结果汇总

2. 批改

该项目考评数据由教务处提供，主要考评各学院批改登分的规范性，以各学院补考勘误情况为依据。

表25 批改考评结果汇总

（十三）实践教学管理

该二级指标本年度考评“ 实践教学组织”“ 实验/实训室建设和管理”“岗位实习管理”三个项目，“校外实践基地建设与管理”暂未考评。

1.实践教学组织

该项目考评数据由教务处提供。此项马克思主义学院不参与考评。

表26 实践教学组织考评结果汇总

学院	教学检查	等级	分数	排名
西方语言学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记（语音室）	B	1.60	1
东方语言学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记（语音室）	B	1.60	1
涉外经济管理学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记	B	1.60	1
医学健康管理学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记、耗材库存台账不清晰	B	1.60	1
教育与艺术学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记	B	1.60	1
信息技术与工程学院	实训室使用登记册未按开出使用情况登记（机房）	B	1.60	1

2.实验/实训室建设和管理

该项目考评数据由教务处提供，主要考评各部门实验实训报告批阅是否规范、指导教师配备是否符合要求、实验分组是否合理。此项马克思主义学院不参与考评。

表27 实验/实训室建设和管理考评结果汇总

3.岗位实习管理

该项目考评数据由教务处提供。此项马克思主义学院不参与考评。

表28 岗位实习管理考评结果汇总

学院	检查情况	等级	分数	排名
西方语言学院	正常	A	2.00	1
东方语言学院	正常	A	2.00	1
信息技术与工程学院	正常	A	2.00	1
涉外经济管理学院	酒店管理实习投诉	B	1.60	4
医学健康管理学院	护理外省实习投诉	B	1.60	4
教育与艺术学院	学前教育实习3起投诉	D	0.80	6

（十四）教学质量

该二级指标本年度考评“课堂教学质量”“到课率”“调停课率”“ 学生评教”四个项目。

1.课堂教学质量

该项目由教学质量管理中心牵头，组织督导处专家从教师的教学设计、教学方法与手段、教学内容、教学基本功、教学效果方面进行考评。

表29 课堂教学质量考评结果汇总

2.到课率

该项目考评数据由教务处提供，以各学院查课表统计情况为依据。此项马克思主义学院不参与考评。

表30 到课率考评结果汇总

3.调停课率

该项目考评数据由教务处提供，以各学院每月教师临时调停课统计情况为依据。

表31 调停课率考评结果汇总

4.学生评教

该项目考评数据由教务处提供。此项马克思主义学院不参与考评。

表32 学生评教考评结果汇总

（十五）毕业设计

该二级指标本年度考评“毕业设计合格率”项目。 该项目考评数据由教务处提供，以各二级学院毕业设计通过率为依据。此项马克思主义学院不参与考评。

表33 毕业设计考评结果汇总

（十六）技能考核

该二级指标本年度考评“技能考核合格率”项目。该项目考评数据由教务处提供，以各学院技能抽查通过率为依据。此项马克思主义学院不参与考评。

表34 技能考核考评结果汇总

（十七）职业技能竞赛

该二级指标本年度考评各二级学院指导学生参加教育行政部门教学竞赛、体育运动竞赛、艺术表演类展览或竞赛、研究性学习和创新性试验计划项目与创业项目立项情况。该项目考评数据由教务处提供，以湖南外国语职业学院学生竞赛获奖统计情况为依据。

表35 职业技能竞赛考评结果汇总

（十八）毕业生质量

该二级指标本年度考评“专升本”“英语考试过级”“获得与本专业相关的职业资格证书比”“ 毕业率”“就业率与社会评价”五个项目。此项马克思主义学院不参与考评。

1.专升本

该项目考评数据由继续教育学院提供，以专升本考试通过率为依据。

表36 专升本考评结果汇总

学院	毕业人数	录取人数	录取 比例	等级	排名
教育与艺术学院	419	43	10.26%	B	1
西方语言学院	1413	124	8.78%	C	2
东方语言学院	418	29	6.94%	C	2
信息技术与工程学院	108	7	6.48%	C	2
医学健康管理学院	1608	89	5.53%	C	2
涉外经济管理学院	479	114	5.43%	C	2
合计	4445	318	7.15%

2.英语考试过级

该项目考评数据由继续教育学院提供，以英语等级考试通过率为依据。

表37 英语A级考试过级考评结果汇总

3.获得与本专业相关的职业资格证书比

该项目考评数据由继续教育学院提供，以获得与本专业相关证书人数比例为依据进行考评。

表38 获得与本专业相关的职业资格证书比考评结果汇总

4.毕业率

该项目考评数据由教务处提供，以各学院毕业率为依据。

表39 毕业率考评结果汇总

5.就业率与社会评价

该项目考评数据由招生就业处提供，以毕业生就业人数比例为依据。

表40 就业率与社会评价考评结果汇总

（十九）特色工作

该二级指标本年度考评“特色与创新”项目，考评考核组织方式为“集中汇报”，由质管中心于2022年12月17日组织开展，三位专家根据《二级学院教学工作考评指标及标准》对各二级学院年度教学特色工作进行考评。

表41 特色工作考评结果汇总

（二十）教学事故

该二级指标本年度考评“教学事故情况”项目，该项目考评数据由教务处提供，以各二级学院教学事故统计情况为依据。

表42 教学事故考评结果汇总

三、考评结果分析

1.二级学院发展不均衡，标志性成果产出不足。各二级学院考评分数差大，分值成三个梯队，各二级学院发展呈现明显的不均衡现象。标志性成果产出不足，1+X证书试点、现代学徒制试点、优秀教学团队、名师工作室等多项建设项目0增加，教师教学竞赛未突破二等奖，教学主管部门组织的学生竞赛成绩不突出。

建议：加强学校内部教学质量保障体系建设，促进各二级学院形成比学赶帮超的良好氛围。加大教学建设人力和财力投入力度，完善评价体系和激励政策，促进高水平成果产出。

2.师资队伍建设有待加强。教师资质有待提升，实践能力培养力度不够。“专业课程由中级及以上职称教师或优秀行业导师授课比例”（≥80%）各学院均未达标，“双师型教师比例”（≥50%）有三个学院未达标；“专业负责人具有博士学位或职称比例”除东方语言学院和信息技术与工程学院为75%外，其它学院均未达到50%；全校参加培训人数比例偏低。

建议：明确专业课程授课教师资质，与企业加强合作，增加行业导师承担专业课程比例。规范专业负责人资质，加强专业负责人引进和梯队建设。注重教师培训。

3.以教学为中心的理念不够深入。“听课与教学巡查”项没有一个二级学院拿到满分；4个学院出现“教学事故”、3个学院出现“考试组织”违规操作，且部分学院重合出现在两类事故中；2个学院教师“成绩勘误”人数都在10人以上，最多达30余人。部分学院“材料提交”出错率将近50%。

建议：进一步完善教学管理制度，规范教学管理和教学行为。进一步完善内部教学质量监控体系，改革教师评价体系，强化激励约束机制，加强结果应用。强化二级学院在教学建设和管理中的主体地位，进一步明确二级学院责权利。

4.人才培养模式改革不深入，办学特色不鲜明。“专业相关的职业资格证书通过比例”低，仅医学健康管理学院超过了100%，其他学院证书获得比例偏低，甚至为0；仅2个语言学院在“国际交流与合作”项目中具有一定特色，所有二级学院得分普遍偏低；校企合作未取得实质性成果；加分项特色工作中各二级学院未凝练出明显的特色，且缺乏代表性成果支撑。

建议：加强办学特色建设顶层设计，理清思路，凝练特色。深入探索“岗课赛证”融通育人机制。切实加强校企合作，运用好企业资源切实促进教学成果产出和人才培养质量提升。

教学质量质管中心

2023年2月22日