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高等职业教育质量 年度报告
发布:科研处    编辑:科研处    发布时间:2018/7/2 14:13:13
  

 

湖南外国语职业学院

Hunan College of Foreign Studies

 

 

 

 

 

 

高等职业教育质量

年度报告

2018

 

 

 

 

二〇一七年十二月



  

1.基本情况 1

1.1 学校概况 1

1.1.1 历史沿革 1

1.1.2 办学条件 1

1.1.3 特色与定位 2

1.1.4 社会影响 2

1.2 学生情况 3

1.2.1 生源类别 3

1.2.2 生源分布 3

1.2.3 学生规模及专业大类 3

1.2.4 生源质量 4

1.3 教师队伍 4

1.3.1 教师类别 4

1.3.2 教师职称 5

1.3.3 教师学历 5

1.4 设施设备 5

1.4.1 校内实训基地 6

1.4.2 校外实习实训基地 6

1.4.3 教学仪器设备总值 6

2.学生发展 7

2.1 就业质量 7

2.1.1 就业率 7

2.1.2 就业单位性质 7

2.1.3 分专业就业趋势 8

2.1.4 专业相关度 9

2.1.5 就业去向 9

2.1.6 就业满意度 10

2.1.7 校友评价 10

2.1.8 社会评价 12

2.2 职业发展 12

2.2.1 毕业后月收入趋势 12

2.2.2 毕业三年内职位晋升比例 13

2.3 学生素质 14

2.3.1 思想道德素质 14

2.3.2 科学文化素质 14

2.3.3 职业素养 17

案例一:“雷锋精神记心间·雷锋就在我身边”德育实践项目 19

2.4 创新创业 20

2.4.1 建立完善的创新创业体系 20

2.4.2 开展全程式创业指导 20

2.4.3 组织各类创业竞赛活动 21

案例二:携手高桥国际商圈商户和企业构建“小语种创新创业孵化基地” 21

2.5 计分卡 22

3.教育教学 22

3.1 资源表 22

3.2 思想政治教育 23

3.2.1 拓展思政课教学空间 23

3.2.2 丰富思政课教学活动 23

3.2.3 创新思政课考核方式 24

3.3 专业(群)建设 24

3.3.1 明确专业群建设思路 24

3.3.2 建立校企合作专业建设与调整机制 25

3.3.3 强化专业群建设举措 25

3.3.4 凸显专业群建设成效 26

3.3.5完善人才培养方案与创新人才培养模式 27

3.4 教师素质提升 28

3.4.1 建立了教师发展与培养提升的保障机制 28

3.4.2 形成了多元化的教师培训提升体系 29

3.4.3 实行青年教师导师制,教师培养初见成效 30

3.4.4 储备高素质兼职教师,有力补充师资队伍建设 31

3.5 校企合作育人 31

3.5.1 校企共人才培养方案 31

3.5.2 校企共建实训实习基地 32

案例着力外语复合型人才培养,服务长沙跨境电商企业 33

3.6 教学资源建设 34

3.6.1 优化“双核”能力培养课程体系 34

3.6.2  丰富课程资源建设 35

3.6.3  规范实践教学课程体系 36

3.6.4  推进课程改革与建设 36

3.7 信息化教学 37

3.7.1 信息化教学设备设施改善 37

3.7.2 信息化教学人才培训 37

3.8 质量保障措施 37

3.8.1 完善制度,实行精细化教学管理 38

3.8.2 全方位督查,实行三级联动质量监控体系 38

3.8.3 多元化考核,积极推行考试方法的改革 38

3.8.4 完善机构,建立诊断与改进工作平台 39

3.8.5 围绕长沙新兴产业,建立专业动态调整机制 39

4.政策保障 39

4.1 政策落实表 39

4.2 机制保障 40

4.2.1 董事会领导下的院长负责制 40

4.2.2 《学院章程》和《学院十三五事业发展规划》 40

4.2.3 重要工作管理制度修定和制度体系完善 41

4.2.4 深化机构改革和完善机构设置 42

4.3 经费保障 42

4.3.1 经费保障制度 42

4.3.2 经费来源和支出 43

4.3.3 经费使用与监督 43

5.国际合作 43

5.1 国际影响力 44

5.1.1 国际影响表 44

5.1.2 积极引进国外智力,有效规范管理 45

5.1.3 组织各类国际文化活动,促进国际文化交融 45

5.1.4 拓展国际交流平台,深化国际合作 46

5.2 合作办学 47

5.2.1 中外联合培养提升学历 47

5.2.2 校企联合培养,学生海外定向就业 48

5.2.3 合作创办海外培训机构与办事处 48

5.3 合作共建 48

5.3.1 中外合作共建海外实习就业基地 49

5.3.2 联合打造境外教师进修基地 49

5.4 双向交流 50

5.4.1 结成友好交流院校 50

5.4.2 创建国际交流中心 50

5.4.3 形成多种交流模式 51

案例四:开展国际交流合作,助力“一带一路”战略 51

5.5服务湖南企业走出去 52

案例五:凸显小语种人才培养特色,服务“湘企出海”战略 52

6.改革创新 53

6.1 创新举措 53

6.1.1 坚持晨读,培养学生外语专业技能 53

6.1.2 勤练技能,践行教师“工匠精神” 53

6.1.3 实行学业导师制,全方位强化学生培养 54

6.1.4 丰富二课堂活动,凸显外语特色 54

6.1.5 赛学结合,突出学生职业技能培养 55

6.2 创新成果 56

6.2.1 毕业设计、专业技能抽查成绩显著 56

6.2.2 我院学生护考通过率达94.7% 56

6.2.3 师生参加各类教学竞赛成果丰富 57

6.2.4 教师科研成果 60

7.服务贡献 63

7.1 服务贡献表 63

7.2 服务现代服务业 64

7.3 精准扶贫 65

8.问题与挑战 66

8.1 新一轮科技革命和产业变革给人才培养带来的机遇与挑战 66

8.2 学生数量增多和办学条件不足之间的矛盾日益凸显 66

8.3 滞后的管理理念与现代职业教育发展新要求尚不适应 66

8.4 教师队伍结构不科学、不稳定现象仍然存在 67

 


湖南外国语职业学院高等职业教育质量

年度报告(2018)

1.基本情况

1.1 学校概况

1.1.1 历史沿革

学院前身为始建于1993年的浏阳外国语学院,办学地址位于浏阳市教师进修学校院内。1997年经省教委批准更名为浏阳外国语进修学院,办学地址搬迁至浏阳市集里街道百宜社区。2002年由浏阳河职业教育集团全资收购,办学地址搬迁至浏阳市职教园内。20064月经湖南省人民政府批准、国家教育部备案,升格为全日制普通高等职业学院,更名为湖南外国语职业学院。同年6月与湖南税务高等专科学校签订合作办学协议,学院主体部分搬迁至长沙市雨花区中意路324号,即湖南税务高等专科学校院内。

1.1.2 办学条件

学院校舍占地面积84.94万平米,校舍建筑面积24.14万平米,教学科研仪器设备总值2546.94万元,各类纸质图书资料58.7万册;专任教师413人,其中副高以上职称的教师104人;校内实训室和生产性实训基地1.03万平米,与企业联合建有102固定的校外实训基地和实习单位;拥有7个职业技能鉴定站和考试授权点;建设了全国唯一的教育卫星网台,承办了湖南省民办教育网站;校园宽带1000Mbps,实现无线网络覆盖,建设了网上教学资源库、数字化图书资源、多语种校园调频广播学习系统;在世界大学城建设了5000个师生个人空间,形成了资源共享、教学互动的校园教学信息服务平台。各项基本办学条件如下图:

1 基本办学条件

生师比

具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)

生均教学行政用房(平方米/生)

生均教学科研仪器设备值(元/生)

生均图书(册/生)

16.49

48.67

13.9

3336.1

81.0

2 监测办学条件

具有高级职务教师占专任教师的比例(%)

生均占地面积(平方米/生)

生均宿舍面积(平方米/生)

百名学生配教学用计算机台数(台)

生均实践场所(平方米/生)

新增教学仪科研器设备所占比例(%)

生均年进书量(册)

25.1

117.4

12.4

13.8

1.4

12.4

3.4

1.1.3 特色与定位

学院是中南地区唯一独立设置且小语种专业最齐全的外国语职业学院以创建“湖南省应用外语特色高职院校和升格“应用本科”院校发展目标,提升办学层次、办学品质和社会影响,将学院建成湖南省应用外语人才培养基地、涉外商贸服务人才培养基地、涉外与康养人才培养基地、国际教育合作交流中心、长沙跨境电商小语种语言技能培训中心(三基地两中心)。坚持“市场化、职业化、国际化”办学理念对接“一带一路”和“湘企出海”战略,深化“产教融合、校企合作”机制,深度融入转型升级版湖南外贸产业链,服务长沙跨境电商企业和高桥国际商圈。以全日制高职专科学历教育为主体,五年制大专和职业技能培训为补充,形成职业教育、职业培训、对外合作交流一体化办学形式

1.1.4 社会影响

在《2017中国高等职业教育质量年度报告》中我院成功进入国际影响力50强院校行列。学院是教育部人才培养工作评估合格高校《长沙市中长期教育事业发展规划(2010—2020》重点支持建设的高校。学院现为世界职业教育院校联盟会员中国教育国际交流协会常务理事单位、中国西部教育顾问单位、湖南省党建工作评估合格高校、国家民政部“规范化办学评估”5A级学校、湖南省教育厅年度办学情况综合评估“优秀”高校“湖南省服务外包人才培训基地”、“湖南省职业技能鉴定先进单位”。

1.2 学生情况

1.2.1 生源类别

2017年度学院的生源主要由两大类组成:高职生和中职生,其中高职生源中高中起点学共2751人,五年制转入学生共347人,中职学生共813人。高职学生比去年增加了356人,中职学生则减少了1100人。

3 学院2017年招生规模表

类别

人数

一、高职招生数

3098

其中:1、高中起点

2751

2、五年制转入

347

二、中职

813

1.2.2 生源分布

2017年度,在高职新生中2575人为湖南省内学生,占比93.6%;176人为外省学生,占比8.4%。

4 学院2017招生生源情况分布表

类别

人数

湖南省

2575

 省外

176

 合计

2751

1.2.3 学生规模及专业大类

5 在校生规模、专业大类结构规模、民族

类别

学生数(人)

专业类占比(%)

少数民族数(人)

少数民族比例(%)

财经商贸大类

973

12%

123

12%

公共管理与服务大类

91

1%

15

16%

交通运输大类

94

1%

12

13%

教育与体育大类

5653

71%

575

10%

旅游大类

89

1%

11

12%

医药卫生大类

963

12%

152

15%

在校生规模

7863

100%

888

11%

1.2.4 生源质量

学院面向全国17个省市自治区招生。从湖南省的招生情况看,2015年至2017年的第一次抛档线均有提高,2017年我院在本省的第一次抛档线:文科从2015年的200分提高至278分;理科从2015年的206分提高至242分,生源质量不断提高2017年我院在其他17个省市自治区的招生人数为176人,生源质量较好,新生录取报到率逐年提高。

6 2015-2017年我院第一次抛档线

年度

科类

我院第一次抛档线

省抛档线

2015

文科

200

200

理科

206

200

2016

文科

242

200

理科

255

200

2017

文科

278

200

理科

242

200

1.3 教师队伍

1.3.1 教师类别

学院拥有一支由教学名师、校企双专业带头人为引领,“双师素质”骨干教师、行业企业专家能手为主体组成的优秀教学团队,建立了一支教学经验丰富、专业知识渊博、师德高尚的高水平师资队伍。在编在岗教职工560人,其中专任教师413人(其中22名外籍教师),校外兼课企业兼职教师共73人。

7  2016-2017学年教师队伍结构统计表(单位:人)

类别

学年

校内专任教师

校内兼课教师

校外兼职教师

校外兼课教师

2017

413

4

66

3

1.3.2 教师职称

校内专任教师中高级职称的人数为104人,占校内专任教师总数的25.18%。其中中级职称的人数为236人,占校内专任教师总人数的57.1%。其中初级职称的人数为62人,占校内专任教师总人数的15.0%。

8 2016-2017年校内专任教师职称结构情况统计表

年份

专任教师总人数

高级

中级

初级

其他

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2017

413

104

25.18

236

57.1

62

15.0

11

2.7

1.3.3 教师学历

校内专任教师中具有博士学位人数为6人,占校内专任教师总数的1.21,具有硕士学位人数为199人,占校内专任教师总数的48.18%。具有学士学位人数为202人,占校内专任教师总数的48.91%。

9  2016-2017年校内专任教师学位结构情况统计表

年份

专任教师总人数

博士

硕士

本科

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2017

413

6

1.45

195

47.22

210

50.85

1.4 设施设备

1.4.1 校内实训基地 

目前我院建立了72个校内实训基地,建筑面积6240平方米,生均实践场所1.42平方米,实训基地覆盖学院所有专业。学院高度重视实践教学,不断加强校内实训基地建设。本学年投入254万对学院各专业实践教学基地的配套设施进行完善

10 校内实训基地情况一览表

基地数

建筑面积

(平方米)

设备总值

(万元)

当年新增设备值

(万元)

72

6240

2143.27

254

11 校内实训基地使用及管理情况一览表

原材料(耗材)

费用(万元)

设备维护费用

(万元)

专职管理人员

(名)

兼职管理人员

(名)

2028

21.8

58

64

1.4.2 校外实习实训基地

为进一步加强和规范我院实习实训基地建设和管理,各系在学院的领导下,积极有效的开展一系列工作,狠抓落实,取得了丰富的成果。目前学院共建立134个校外实习实训基地,每年接待学生10998人次,顶岗实习学生2135人,顶岗实习对口就业人数1149人。

12 校外实习基地建设情况一览表

基地数

(个)

接待学生量

(人次)

接受应届毕业生就业数

企业录取率(%)

134

2135

1651

77.33%

1.4.3 教学仪器设备总值

学院现有教学仪器设备总值3336.17万元,当年新增设备值265.88万元,生均3780元,学院每百名学生配教学用计算机台数13.82台。

13 百名学生配教学用计算机台数语音室座位统计表

项目

个数

机位数

计算机机房

20

1200

语音室

10

600

网络多媒体教室

130

6500

2.学生发展

2.1 就业质量

2.1.1 就业率

学院2015—2017届毕业生总体就业情况良好,一次性就业率稳定在89%以上。在国家“一带一路”和“湘企出海”战略推动下,应用外语复合型的人才需求更加迫切,我院毕业生的就业环境也变得越来越好。

2.1.2 就业单位性质

从毕业生的就业单位性质来看,主要包含,其他企业(民营企业)、其他事业单位、国有企业、升学、科研设计单位、机关、三资企业、高等教育单位、医疗卫生单位和城镇社区等。学院 2015-2017 届毕业生的就业单位性质如下表所示。

14 湖南外国语职业学院近三年就业单位性质前10分布

就业单位

2015年

2016年

2017年

其他企业

61.20%

62.30%

62.30%

其他事业单位

1.20%

1.10%

1.00%

国有企业

1.80%

1.40%

1.50%

升学

2.06%

1.40%

1.80%

科研设计单位

0.08%

0.06%

0.04%

机关

0.14%

0.11%

0.10%

三资企业

24.02%

26.05%

27.83%

高等教育单位

0.02%

0.03%

0.03%

医疗卫生单位

0.03%

2.40%

2.70%

城镇社区

0.02%

0.01%

0.02%

 

     从毕业生就业的单位性质来看,2015-2017 年毕业生从事的单位性质逐年占有不同的百分比。在其他企业(民营企业)的就业占比来看,每年都有大量的毕业生去其他企业就业,近三年的数据显示,均大于毕业生总人数的 50%。在三资就业的比例来看,2015到 2017年呈现出逐年增长的趋势,我校越来越多的毕业生进驻三资企业,一方面说明我院毕业生就业单位越来越稳固,另一方面说明我院毕业生的外语外贸专业能力增强,更加适应市场的需求。

2.1.3 分专业就业趋势

    从下表可以看出学院 2015 届到 2017 届毕业生不同专业就业率发展变化情况,总体就业趋势提高。我院部分专业就业率及发展趋势见下表:

15 2015-2017届毕业生各专业就业趋势

序号

专业

2015届就业率

2016届就业率

2017届就业率

1

应用日语

89.34%

95.8%

95.8%

2

应用韩语

91.30%

93.9%

93.9%

3

应用阿拉伯语

100.00%

96.0%

98.0%

4

护理

无毕业生

96.5%

97.2%

5

会展策划与管理

100.00%

90.0%

100.0%

6

空中乘务

95.45%

100.0%

100.0%

7

会计

90.80%

96.6%

96.8%

8

国际经济与贸易

98.25%

98.5%

98.7%

9

市场营销

100.00%

98.6%

100%

10

人力资源管理

100.00%

98.0%

98.0%

11

酒店管理

97.14%

85.1%

88.7%

12

应用俄语

100.00%

90.0%

92.0%

13

应用德语

87.50%

97.3%

99.3%

14

应用法语

91.59%

85.8%

92.1%

15

应用西班牙语

96.79%

98.9%

98.9%

16

应用葡萄牙语

88.14%

97.7%

97.9%

17

商务英语

100.00%

95.9%

97.9%

18

旅游英语

无毕业生

90.0%

93.0%

 

2.1.4 专业相关度

    2017 届毕业生 95%以上认为目前就职岗位与专业对口,可见我校专业设置及调整方向符合社会的人才需求,毕业生在就业市场中越来越有竞争优势,毕业生能够学以致用

2.1.5 就业去向

    如下图所示,我校 2015届-2017届毕业生的最主要就业去向为其他企业(民营企业),并且逐年降低,2015届占比为 61.90%,2016 届降为 62.30%,2017届则与2016届持平;处于就业比重第二位的三资单位的就业比重则逐年升高,2015届为24.02%,2016 届这一比例升至26.05%,比 2017届增长了2.03%,2017届继续增长至27.83%,由此可以看出,我校毕业生就业质量在持续提高。

 

 

1 湖南外国语职业学院就业去向分析表

2.1.6 就业满意度

    就业现状满意度:由被调查的 2015 届-2017 届就业的毕业生对自己目前的现状进行满意度打分,是毕业生的主观判断指标,代表着毕业生对就业的满意程度。

    本校 2017届毕业生为97%,比 2016 届毕业生的 95%满意度高出 2个百分点,2016 届毕业生的就业满意度达到95%,比 2015届又高出15个百分点,印证了我校毕业生就业质量大幅提高。

 

2 湖南外国语职业学院2015—2017届毕业生就业现状满意度

2.1.7 校友评价

 

(一)校友推荐度本校 2017届毕业生愿意推荐母校的比例为 65%,比2016届高出3个百分点,不愿意推荐母校的比例为15%,与本校2016届(17%)降低了2个百分点。2016届毕业生愿意推荐母校的比例为62%,与2015届(62%)持平,不愿意推荐母校的比例为17%,与2015届(17%)持平。

 

3 湖南外国语职业学院毕业生校友满意度

(二)对学校人才培养的总体满意度。对母校的人才培养满意度为 94%,包含非常满意(3%)、比较满意(90%)、一般(3%)。

 

4 湖南外国语职业学院人才培养满意度

(三)对专业设置的评价。母校的专业设置整体满意度为 95%,包含非常满意(80%)。

 

5 2017届毕业生对母校专业设置的满意度

2.1.8 社会评价

来自用人单位对毕业生的综合评价,包含优秀(4-5 分)、称职(3 分)、基本称职(2 分)、不称职(1 分);下表为用人单位反馈我院毕业生的各方面能力评价:计算机能力 3 分,称职; 英语能力 4 分,优秀;自学能力 4 分,优秀;思想品德 5 分,优秀;职业素 质 4 分,优秀;社会活动能力 5 分,优秀;业余爱好 5 分,优秀;专业能力 5分,优秀;创新能力 4 分,优秀。

16 用人单位对我院毕业生的综合评价表

序号

业务能力

5

4

3

2

1

1

计算机能力

 

 

3

 

 

2

外语能力

 

4

 

 

 

3

自学能力

 

4

 

 

 

4

思想品德

5

 

 

 

 

5

职业素质

 

4

 

 

 

6

社会活动能力

5

 

 

 

 

7

业余爱好

5

 

 

 

 

8

专业技能

5

 

 

 

 

9

创新能力

 

4

 

 

 

2.2 职业发展

2.2.1 毕业后月收入趋势

    月收入是指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。毕业一年后的月收入是指大学生毕业一年后实际每月工作收入的平均值。本校2016届毕业生毕业一年后的月收入为3896元,比本校 2015 届毕业一年后(3642 元)高254元,增长 6.5%,2017 届毕业生一年后的约收入则比 2016届又高出 176元,增长 4.5%。

 

6 毕业生月收入趋势(毕业一年后的收入水平)

 

7 毕业生月收入趋势(毕业三年后的收入水平)

从上图中可以看出,2014届毕业生就业 3 年的月收入水平已经达到 6217元,而 2013 届的月收入水平为 5137 元,比上届增长605元,2012 届的 3 年收入5137元,与 2012 届年收入水平相比,入水平增长达到 609元。

2.2.2 毕业三年内职位晋升比例

随着工作经验、工作技能的增长,毕业生的工作职务也会逐渐开始晋升,如下图:

 

8 毕业生毕业三年内职务晋升比例

2012 届毕业生工作3年晋升比例为25%,2013 届为32%,2014 届为33%,连续3届基本持平。

2.3 学生素质

2.3.1 思想道德素质

为深入贯彻落实习近平总书记高校思想政治工作会议讲话精神,学院专门制定了《湖南外国语职业学院思想政治教育实施方案(2016-2017学年度)》。同时,学院成立了由分管副书记为组长的思想政治教育工作领导小组,严格按照上级要求开实、开足两课,积极进行思想政治教育课题研究和项目建设,本年度共计申报省级思政系列科研项目8个,获得审批立项3个。按计划有步骤的开展每月一主题的主题班会教育活动,教育活动主题有社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业生涯规划和就业指导、礼节礼仪培训、新生入学教育、安全教育、感恩教育等。

学院通过自主举办的入党积极分子培训班和两周一次的主题团课活动,对广大青年团员和学生积极进行“爱党、爱国、守法、诚信、知礼”等内容的思想道德教育,切实提高了学生申请入党的积极性,壮大了学院的学生党员队伍,完善了学院的党建工作机制,开创了学院党群工作建设的新局面。

年度

入党学生人数

当年学生党员占学生总数比例

2016年下学期

48

0.62

2017年上学期

53

0.69

17  2016-2017学年度学生入党情况统计表

2.3.2 科学文化素质

2016-2017学年各教学单位、教学管理部门、学生管理部门、每位任课教师的关注和重视学生课程合格率,狠抓教风学风。全校在校生7863人,而学生课程考核不及格数为7256生次,全校课程平均合格率为92.31%,相比于2016年学年91.31%已有了大幅提升。

通过文体类、思政教育类、精神文明创建类、审美类等丰富多彩的校园文化活动,营造青春向上、高雅的文化氛围。在展示学生才艺、繁荣校园文化的同时,塑造了学生优良的道德品格和高雅的道德情操。学院积极利用网络自媒体平台,主动抢占学生网络思想道德和科学文化教育阵地。学院通过不断积淀学校深厚的校园文化底蕴,为学生未来的发展奠定了坚实的科学文化基础。

18  20162017学年度团学活动一览表

序号

活动时间

主题教育

主题活动

1

2016年9月

新生入学教育

新生开学典礼

迎新生文艺晚会

2

2016年10月

安全教育主题月

第八届健美操大赛                 第十二届师生运动会

3

2016年11月

职业生涯规划教育主题月

第二届大学生创新创业设计大赛

第二届国际文化艺术节

4

2016年12月

 “读一本好书”主题月

 

2017元旦文艺晚会             2017跨年演说会

5

2017年1月

诚信参考主题月

 

6

2017年3月

学习雷锋主题月

第二届大学生文化艺术节           第三届演讲比赛(多语种)

7

2017年4月

特色主题班会建设月

第一届“湖外之星”杰出青年评选

第七届校园十佳歌手大赛

8

2017年5月

心理健康教育主题月

“五·四”表彰颁奖典礼

第三期湖外团校

9

2017年6月

 

毕业典礼

学院逐年创新和完善的社团文化活动,鼓励青年的个性化发展,注重全方位培养优秀人才。我院开展的兴趣与专业相结合的社团活动让学生在参与、历练中得到发展和成长。学院在培养学生具备创新、沟通、管理和协调能力的同时,也激发了学生的主体参与意识。

19  20162017学年度学生社团活动一览表

序号

活动时间

活动内容

社团名称

活动场地

1

2016年9月

街舞SHOW

街舞协会

教学楼前坪

2

2016年9月

原创话剧大赛

话剧协会

图书馆五楼

3

2016年9月

综漫秀

动漫协会

图书馆五楼

4

2016年10月

无偿献血活动        

青年志愿者协会

教学楼前坪

5

2016年10月

英语演讲大赛

英语协会

弘学楼

6

2016年11月

给未来的一封信主题活动

阳光心理协会

教学楼前坪

7

2016年11月

日语口语竞赛

日语协会

图书馆报告厅

8

2016年11月

手工艺品爱心义卖

DIY手工艺品协会

教学楼前坪

9

2016年12月

目标管理与自我成长专题讲座;主持人大赛

演讲与口才协会

图书馆报告厅

10

2016年12月

“我与湖外共成长”征文比赛

文学社

教学楼

11

2017年5月

大学生读书量问卷调查活动

文学社

全院

11

2016年12月

电影配音大赛

韩语协会

图书馆报告厅

12

2017年3月

营销策划大赛

市场营销协会

图书馆报告厅

13

2017年3月—6月

瑜伽兴趣学习班

瑜伽协会

形体房

14

2017年3月—6月

阿拉伯语兴趣学习班

阿拉伯语协会

教学楼103教室

15

2017年3月

第二届“青春杯”篮球赛

篮球协会

篮球场

16

2017年4月

书法展

书法协会

图书馆一楼大厅

17

2017年4月

第一届球类运动会

乒羽协会

球场

18

2017年4月

宅舞社、曳舞社汇报文艺晚会

曳舞社、宅舞社

田径场

19

2017年5月

“青年梦”手抄报制作大赛

美术社

图书馆一楼大厅

20

2017年5月

“大美湖外”摄影比赛、摄影展

摄影协会

教学楼大厅

21

2017年5月

跆拳道展演

跆拳道协会

教学楼前坪

22

2017年6月

音乐大讲堂

器乐协会

教学楼101阶梯教室

23

2017年6月

10元生存挑战赛

就业创业协会

教学楼101阶梯教室

2016年12月,我院通过开展“读一本好书”主题月活动,倡导学生好看书,看好书。2017年5月,文学社在全院开展了“大学生年度读书量”问卷调查活动,共计收集到调查问卷543份,数据得出我院学生每年人均都数量为0.93本,相比2016年的人均0.87本,学生的阅读量正在稳步提升。

2.3.3 职业素养

我院始终坚持以市场需求为导向全方位培养人才,通过大学生职业生涯规划课、学生创新创业设计大赛、职业技能大赛、学生简历设计大赛等系列活动,注重学生职业素养提升。定期举办校企合作单位学生见面会,紧贴市场培养人才,2017学年度校企合作顶岗实习面试合格率高达98.9%。我院护理学院根据临床需求展开的三位一体人才培养方案,即护理技能+护理理论+人文素养的培养人才模式获得我院实习医院一致好评;2017年我院联合中南大学湘雅二医院在学校设置了人文素养工程实验班4个班级(共有学生156人),研究护理学生护士人文修养于临床工作中的重要性和人文素养培养的创新模式。

为了使学生更好的了解社会、奉献社会,我院结合自身的专业特点,积极开展各类专业化的社会实践,将书本知识与实践知识进行良好的结合,促进学生的综合实践能力的提高,锤炼学生的坚强意志,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的社会实践能力。

20 2016—2017学年度社会实践活动一览表

序号

时间

素质拓展活动项目

主办单位

1

2016年9月

迎新生志愿者活动

院团委

2

2016年10月

新进学生干部校内外素质拓展

院团委、各系团总支

3

2016年11月

零元生存素质拓展活动

浏阳国际烟花艺术节

涉外经济管理团总支

院团委四系团总支

4

2016年12月

全国高职高专日语竞赛志愿者服务

院团委、东语系团总支

5

2017年1月

中南大学湘雅附二医院开放日观摩实践活动

护理学院团总支

6

2017年3月

雷锋精神记心间·雷锋就在我身边”德育实践项目

院团委

7

2017年4月

世界足球杯论坛志愿者服务

院团委、四系团总支

8

2017年4月

“文明交通·绿色出行”德育实践项目

院团委、东语系团总支

9

2017年5月

学院招生宣传实践活动

院团委、四系团总支

10

2017年6月

望城区文明创建月志愿者服务

院团委、四系团总支

11

2017年7月

学生社会实践月

院团委

案例一:“雷锋精神记心间·雷锋就在我身边”德育实践项目

2017年3月“雷锋精神记心间·雷锋就在我身边”——传承雷锋精神的大学生德育实践项目正式启动,项目小组首先在我院“印象湖外”微信公众平台和学院官网上设置了一个“我与雷锋共成长”的专题活动日程安排报道。3月2日至3月5日,项目负责人李佩玲同学组织志愿者服务团队在教学楼前进行志愿者招募和爱心义卖活动,在两天的时间里,共计招募志愿者345人,其中护理学院的吴灿美同学自发组织了本班32名同学加入此次志愿者行动,爱心义卖活动共计筹得善款3723元。志愿服务队利用义卖所得到的善款购买了生活物资及学习用品前往浏阳市三口镇看望12名留守儿童。志愿者们通过与孩子们的亲切交流和互动,了解了留守儿童的内心世界,以哥哥姐姐的身份给予了孩子们诸多关爱。在此次活动结束之后,唐湘婷等志愿者也一直与孩子们保持着联系,并多次到三口镇看望孩子们。护理组志愿队前往了浏阳市集里敬老院,为老人量血压、测血脂、拉家常,用职业素养以及人文关怀给老人们送去了温暖。3月28日在学校图书馆五楼报告厅举行了“雷锋精神伴我行”演讲比赛暨表彰大会,同学们通过演讲的形式分享活动过程中自己的亲身感受,最终吴灿美同学以“爱有温度”的主题演讲获得了冠军。此次活动让同学们学会了回报社会,更激励了广大青年要积极践行中国梦,放飞青春梦。

 

 

 

 

9 “雷锋精神记心间·雷锋就在我身边”德育实践活动图

2.4 创新创业

2.4.1 建立完善的创新创业体系

将创新创业教育、思想政治教育和专业技能教育紧密结合,坚持以创新引领创业,以创业带动就业,把创新创业教育贯穿人才培养全过程。通过开设创新创业教育课程、 开展创新创业实践活动、 建立创新创业指导服务和质量监测跟踪体系、夯实创业实习孵化基地、打造创新创业师资队伍等一系列举措,建立起了创业教育与专业教育紧密结合的人才培养体系。

2.4.2 开展全程式创业指导

我院结合专业特点,开展了全程式创业指导。我院已成功的为5000多名学生进行了系统地、科学的创新创业教育培训和指导,受众面广,获得帮助的人群在逐年加大,创业学生群体也在不断扩大,对学生的职业生涯影响力具有非常好的导向作用。把创业指导工作前移并贯穿在大学三年教育的始终,针对不同年级的特点,有针对性、分层次的进行指导,帮助学生规划其职业生涯。对大一学生,着重引导其根据自身特点初步设计职业发展方向,明确大学期间的学习任务和学习选择,重点开展“专业思想教育”,了解创业形势;对大二学生,着重结合能力培养,进一步确认职业目标;对大三学生,着重实习和锻炼,培养与职业目标相适应的素质,并进行必要的调整;针对择业期间的问题,在创业形势、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面进行具体指导。

2.4.3 组织各类创业竞赛活动

本年度,学院组织开展各类创业竞赛活动,提高学生的创新能力和实际操作能力。学院特别注重学生创新能力和动手能力的提高,连续举办多次创业大赛、简历制作大赛、面试大赛,组织学生参加全国黄炎培创业大赛竞赛、全国“互联网+”大学生创业竞赛、“我的中国梦”创业大赛、跨境电商店面销售竞赛,并取得多项优异成绩。近两年学院还先后组织了创业演讲比赛,学生的创新能力和动手能力普遍得到加强。

案例二:携手高桥国际商圈商户和企业构建“小语种创新创业孵化基地”

长沙市高桥商圈,作为中国(湖南)-海外国家经贸合作交流平台,正成为“购全球、揽世界”的国际商圈。学院阿拉伯语专业围绕市场需求,引入市场采购贸易方式和跨境电商行业的新知识、新技术、新标准、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准,“一带一路”背景下,联动应用日语和应用韩语专业,系统构建课程体系,深化双创教育,实现服务面向地方经济、校企共育双创教育师资队伍、探索共融共享的育人模式。

东语系与高桥进出口商品贸易中心达成初步协议,共同建设阿拉伯语专业毕业生对口实习基地。在此期间,阿语专业学生共9人次,分批次协助高桥进出口贸易中心采购部门接待了由湖南省商务厅主办的“叙利亚官员建筑研修班”的30多名叙利亚政府官员。在进行市场调研时,我院学生团队用阿拉伯语向来宾介绍了高桥大市场发展历程,重点介绍了进出口贸易中心的发展和规划,并陪同来宾进行市场采购。我院学生团队得到了叙利亚官员的高度认可,也受到了高桥进出口贸易中心领导的高度赞许。

 

10 我院2015级阿语学生在高桥进出口商品贸易中心陪同叙利亚政府官员做市场调研和市场采购

2.5 计分卡

“计分卡”系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具。

21 计分卡

序号

指标

单位

2016年

2017年

1

就业率

%

97.90

99.86

2

月收入

3896.00

4072.00

3

理工农医类专业相关度

%

96.50

97.00

4

母校满意度

%

95.00

95.00

5

自主创业比例

%

5.40

6.00

6

雇主满意度

%

95.00

100.00

7

毕业三年职位晋升比例

%

32.00

33.00

3.教育教学

3.1 资源表

“资源表”系反映高职院校基本办学条件的管理评价工具。
 22 资源表

序号

指标

单位

2016年

2017年

1

生师比

16.36

16.49

2

双师素质专任教师比例

%

31.27

33.66

3

生均教学研究仪器设备值

/生

3780.26

3336.17

4

生均教学及辅助、行政办公用房面积

m2/生

13.96

13.96

5

生均校内实践教学工位数

/生

18.91

0.15

6

校园网主干最大带宽

Mbps

900.00

1150.00

7

教学计划内课程总数

429.00

331.00

其中:线上开设课程数

12.00

12.00

8

学校类别

综合、师范、民族院校

工科、农、林院校

医学院校

语文、财经、政法院校

体育院校

艺术院校

3.2 思想政治教育

我院思想政治课教研室组织教师深入学习研讨习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话,将培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题作为思想政治教育教学的出发点,紧密结合学院实际,以学风整顿月活动为契机,找准改革创新的突破口,开展思政课教学改革成效显著。

3.2.1 拓展思政课教学空间

我院将思想政治理论课程中的《思想道德修养与法律基础课程》作为教学方式改革的起点,积极拓宽课堂形式,针对当下大学生热衷网络的特点,结合大学城空间平台,通过教师与学生线上互动提高学生参与课堂教学的主动性。任课教师通过大学城空间平台更新直面社会热点、难点问题,开拓学生的知识视野,助力大学生良好素质的养成,使大学生学法、尊法、守法、用法。自20173月起,共有1026名学生参与实时互动讨论,切实增强学生对习近平总书记重要讲话和十九大精神的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

3.2.2 丰富思政课教学活动

我院学工部门和大学语文教研室联合举办湖南外国语职业学院思政课教学活动月,20176月份开展礼敬中华优秀传统文化活动,举行经典诵读比赛聘请湖南大学袁涤非教授开设中华礼仪、传统技艺专题讲座2场,共有1700余人次参加,学生从优秀传统文化中汲取营养,增强文化自信;201712月份开展十九大精神进课堂活动,举行十九大专题知识抢答比赛,学生通过系统全面的学习十九大精神,更加坚定了“四个自信”。

3.2.3 创新思政课考核方式

我院将对学生的考核由传统的期末闭卷考试,更改为两部分构成:平时成绩及社会实践和期末成绩。评定平时成绩的形式为课堂出勤率、大学城空间平台互动讨论次数各占15分的分值;社会实践包括社会德育实践调研报告、学生小组课堂展示、期中读书报告、课堂小作业各占10分;期末论文及其答辩占30分。

在思想政治课教学改革开展的一年里,我院全面落实立德树人根本任务,在提高大学生社会实践活动能力和传递正能量方面取得较大进步。学院分两期对思政课教改情况进行调查,通过网络平台和用人单位领导座谈会的形式搜集反馈信息,用人单位对学生思想道德的满意度达到92%以上

3.3 专业(群)建设

3.3.1 明确专业群建设思路

根据专业群人才培养实践和专业群建设需要,我院推出了校企合作、工学交替、产教融合人才培养模式我院紧密结合湖南的社会发展现状和经济市场产业转型的形势围绕长沙市跨境电商、市场采购贸易和湘企出海战略性新兴产业和现代服务业,探索构建特色专业群建设思路

我院的专业建设的整体思路是:紧跟国家一带一路战略和湖南省的湘企出海的新举措,针对长沙市战略性新兴产业、互联网产业和现代服务业发展需要,结合学院的专业特色、办学优势和定位,建立专业动态调整机制、优化专业结构,按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享原则进行专业群设置与建设

3.3.2 建立校企合作专业建设与调整机制

学院十分注重在专业设置中对接行业企业,校企合作共建专业。初步建立了校企合作、工学结合的专业建设机制。学院建立了行业企业内知名企业、行业协会等参加的校级专业建设委员会及相关制度,学院专业建设委员会负责指导各系分专业建设委员会的工作。学院于2012年制订了《专业布局与专业结构调整规划》,2015年进行了完善,2016年又出台了《湖南外国语职业学院专业调整方案》,基本形成了灵活的专业调整机制。在过去一年里,学院根据市场发展需求,对人力资源管理专业停止了招生,新增了涉外护理的招生指标,同时,筹备申报了两个新的专业:助产和学前教育(国控专业)。专业建设委员会紧跟产业结构优化升级的要求,瞄准湖南产业优势产业、涉外商贸行业、涉外旅游服务、涉外护理等行业对高素质技能型专门人才的需求,学院专业建设委员会每年召开2-3次专门会议和1-2次专业建设研讨会,在专业人才培养目标设计、培养规格设计、课程标准设计、培养模式设计等方面,充分听取行业企业专家意见,突出企业、岗位对专业的引航作用,实现专业建设与行业产业发展的深度对接,形成了校企合作专业建设机制。同时,专业建设委员会在专业调整、专业申报、专业停止招生、等方面进行具体研讨与决策。学院的专业建设委员会在专业及专业群建设中起到了把关的作用

3.3.3 强化专业群建设举措

我院在充分进行市场调研的基础上,根据专业基础相近、专业课程相通、行业领域相关、教学资源共享的原则,学院对专业群建设进行了重新调整,2017年下学期,学院基本形成了三大板块的专业群:1)以商务英语引领的应用外语专业群;2)以国际经济与贸易为引领的涉外商贸服务专业群;3)以护理专业为引领的医学康养专业群。应用外语专业群下辖10各专业,涉外商贸服务专业群共有6个专业,涉外医学护理康养专业群有2个专业。其中,外语外贸专业群为重点建设专业群,具体见下图。

 
 

11 湖南外国语职业学院专业群建设示意图

12 应用外语专业群图

 
 
 
 

13 涉外商贸服务专业群

 
 

14 涉外医学护理康养专业群

3.3.4 凸显专业群建设成效

专业群建设的基本原则是专业基础相近、专业课程相通、行业领域相关、教学资源共享,我院的各专业群的课程设置基本上做到了一个专业群内的基础课程共享,比如11个应用外语专业在专业课程上基本做到了共享,如以下课程做到了共享:国际贸易理论与实务、外贸函电、外贸跟单、外贸业务操作实训、职场礼仪等课程。11个专业建起了共享的教学资源库,共享的实训室,共享的实习基地,分期分批实训,分期分批去实习基地进行实习,避免了学院在专业建设上的重复投资;专业教师的课程教学更加精细化,教师们可以共同研讨相同(相近)的教学内容,分享各自教学的成功案例,教研活动也打破也专业系的框架,同类型课程教师可以坐在一起研讨教学内容,讨论改进教学方法的举措,教研活动也更加接地气。实行专业群建设的举措,学院在整体发展规划上可以腾出更多资金聚焦于学院重点专业群的建设投资,使学院有限的教学资源得到了充分的运用。

3.3.5完善人才培养方案与创新人才培养模式

2016级人才培养方案比较,2017年的人才培养方案有更多的创新。坚持“双核”能力培养,充实课程模块设置,专业核心能力培养聚焦于“岗、证、课”的有机融通,构建专业能力和外语能力模块,形成以专业核心能力培养为主线的专业课程群。职业核心能力培养着力于职业综合素质培养,构建职业社会能力、职业方法能力课程模块,形成人文素质、职业道德、职业拓展等课程群;凸显外语特色,强化外语基础训练,2017级人才培养方案强化学生晨读内容和学分,在原有计划基础上修订了6本配套的外语晨读教材,每个专业设置了外语技能训练标准和课时,凸显了学院的外语特色;重视学生心理健康教育,增加创业创新基础课程,针对目前高职学生在心理健康上存在的问题,在2017级培养方案中,我们对《大学生心理健康教育》课程进行了微调,在原有16课时网络课程的基础上,增加了面授课时16节,该门课程达到上级规定的32课时;同时开设了《大学生创新创业基础》课程32学时,采取面授与网络课程相结合的形式,为学生可持续发展能力培养奠定基础;重视毕业设计工作,增强学生技能培养,所有专业增设了《毕业设计指导》课程,将老师对每个学生的毕业设计和顶岗实习指导的工作量列入了总课时之中;各专业更加注重特色化的人才培养模式建设,商务英语专业建设紧随区域性外贸行业发展及人才需求变化,以培养面向行业具有良好社会道德、职业道德和沟通、协调、学习能力;强化外贸业务操作、商务翻译、外贸单证缮制能力的培养,结合外贸行业规律、企业经营管理规律和职业岗位对人才的需求目标,设置了以职业活动过程为主线,以工作任务为导向,以职业能力形成为目标,校企合作共同构建了“双核能力”培养的模块化专业课程体系,形成了有本专业特色的校企共育、工学结合的“基地-公司-企业”双语多维递进商务英语专业人才培养模式。

3.4 教师素质提升

3.4.1 建立了教师发展与培养提升的保障机制

学院非常注重教师培训,建立了适应教师发展与培养提升的保障机制。根据我院师资队伍建设的实际情况,人事处初步提出了加强教师队伍建设的意见,经学院学术委员会审定,2017年增订和修订了一系列教师培养与提升管理制度,加大教师队伍的引进和培训力度。

23 2017年制(修)订人事管理制度

序号

文件制度名称

1

湖南外国语职业学院人才引进管理规定

2

湖南外国语职业学院校外兼职教师聘管办法

3

湖南外国语职业学院教师人事档案管理办法

4

湖南外国语职业学院岗前培训规定

5

教师出国进修及学历提升管理办法

6

教师到企业挂职锻炼的有关规定

7

教职工脱产进修的补充规定

8

青年教师导师制管理办法

9

双师型教师评定与管理办法

10

专业带头人选拔标准及管理办法

11

湖南外国语职业学院教师定编定岗定员方案

3.4.2 形成了多元化的教师培训提升体系

在教师提升培养过程中,学院注重培训教师的专业知识和科技知识,提高职业素养,推动教师的专业化发展,鼓励教师多维度发展。特别重视骨干教师队伍的建设,发挥骨干教师的辐射、引领作用,提升青年教师的全面素质与能力;同时,学院还十分注重双师型教师培养,双师素质教师的数量逐步增多、质量不断提升,骨干比例逐年增大、层次提高。我们主要采取了如下措施:

1)全员培训提升。每学期开学前,学院聘请校内外专家,对全体教师进行3-5天的培训,培训的主要内容为:师德师风建设、教学技巧提升,教学能力提升、课堂管控能力提升。

2)新入职教师培养。学院已经形成了规定,对于新入职的教师,学院对其进行3-5天的封闭式入职培训。主要培训内容为:学院核心价值观、学院校园文化、教师职业道德、学院规章制度、教学基本要求。

3)对新聘教师进行岗前培训。每年的七八月,学院对新聘教师进行为期一个多月的岗前培训。培训内容为:教育学、心理学、教师职业道德、教材教法、课堂教学技巧等。

4)教师在职培训提升。2017年学院选派了部分优秀教师参加国家、省以及国外培训,包括省、市级青年骨干教师培养培训、青年骨干教师国内访问学者、“技能大师”优秀教师等。

5)境外培养提升。学院专门制定了教师出国进修学历提升的规章制度,2017年我院选派6名教师带薪出国提升学历或研修培训,学院给予适当补贴。

6)教师实践教学能力培训提升。学院注重提升教师的实践教学能力,学院根据各个专业的需求,引进富有经验、又能胜任教学工作的专业人次到校进行教学,同时安排专业教师到企业锻炼实践,增加专业技能工作经历,提高了教师的实践教学能力。具体数据见下表:

24 2016-2017学年师资培训

主要培训项目名称

人数

湖南省青年骨干教师

3

教育部和教育厅湖南省国内访问学者

4

专业骨干教师国家级培训(国内培训、企业顶岗)、省本级培训

9

境外培训

6

各系(院、部)教师校外培训

15

校本级培训

502

合计

539

以上几种培训模式基本上满足了不同年龄、不同专业、不同类型教师的培训要求,全方位提升了我院教职工的素质。

3.4.3 实行青年教师导师制,教师培养初见成效

我院充分发挥老教师的传、帮、带作用,同时激励新教师新教师发扬学,问,练的精神。依托学院高层次人才和专业教学团队,加强对青年教师的培养,教授、副教授与年轻教师结对子,建立青年教师导师培养责任制度,并在加强新知识、新技能学习方面起带头作用。

1通过实行结对集中备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。

2经常进行结对新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。

3针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。

3.4.4 储备高素质兼职教师,有力补充师资队伍建设

兼职教师是学院教师队伍的重要组成部分,承担着职业学校实践教学的重要任务,是连结学校和企业的桥梁,是学院未来发展中不可缺少的依靠力量,是师资队伍规划和建设的内容之一。聘任兼职教师是改善学校师资 结构、加强实践教学环节的有效途径。学院加强了企业兼职教师队伍建设,根据每学期教学计划和现有师资队伍情况,确定兼职教师聘任计划,聘请行业企业的专家能人担任兼职教师担任学院公共基础课或专业课或实训课程的教学,建立了兼职教师数据库和个人业务档案,常年聘请企业兼职教师90人左右,能满足实践教学需要,为我院的专业建设和教学质量的提升发挥了很重要的作用。

3.5 校企合作育人

学院高度重视校企合作育人,院领导亲自抓校企合作,进行顶层设计和整体规划。本年度我院进一步完善校企协同育人机制,不断深化与企业合作,建立校企合作的共制、共培、共建、共推人才培养模式,即校企专家共同商议探讨人才培养方案的制订,共同开发专业技能核心课程,共建校内外实习实训基地,以企业专家来校讲座、学生走出去服务企业等方式为纽带深化校企合作,探索以促进就业为导向的人才培养模式改革创新,在深化校企产教融合的动态管理中实现共享育人成果,实现学校发展、企业壮大的双赢局面。

3.5.1 校企共人才培养方案

在学院专业建设指导委员会的指导下,各专业调研组前往合作企业开展广泛深入的调研,企业根据用人需求提出人才培养规格,校企共同探讨人才培养目标定位、招生规模、经费保障、课程体系、师资队伍建设、实训安排和制度建设等,制定出贴近行业、产业的人才培养方案。我院2017级人才培养方案修订从岗位实际需求出发,以工作任务来整合理论和实践,坚持理实一体教学做合一,紧扣专业技能抽查标准,设定模块化课程体系,构建任务引领型专业(实训)课程,强化综合项目实训和顶岗实习等教学环节,增强学生适应企业实际工作环境和完成工作任务的能力,进一步优化了我院聚焦双核能力培养的课程体系。

 
 

         15 校企共育突出“双核”能力培养的人才培养模式

3.5.2 校企共建实训实习基地

学院要做到深化校企协同育人,就要充分发挥企业的重要主体作用。我院与众多合作企业双方按照资源整合、文化融合、产学结合的协同育人模式,共建校内外生产性实训基地、技能名师工作室、创业教育实践平台等,切实增强学生的技能积累和学生就业创业能力,以我院三个专业群建设为载体,与湖南融程花园酒店、佳兴世尊酒店、湖南海翼、智创天下、易达、长沙蓝拓、棒谷电子等企业深度合作,积极探索构建以职业能力培养为主线的实践教学体系,构建校内外实习实训基地,突出学生专业技能实地实践,推动专业人才培养与岗位需求衔接,人才培养链和产业链相融合,与行业进行无缝接轨。

 

 
 

16 与企业共建实习实训基地

案例着力外语复合型人才培养,服务长沙跨境电商企业

长沙市政府将电子商务作为创建国家中心城市实现信息产业现代化战略的重要举措2017年出台《跨境电子商务百亿工程方案》, 跨境电子商务列入了战略性新兴产业在跨境制度创新、拓展跨境物流通道,完善跨境平台等方面重点发力。目前已有湖南海翼、智创天下、易达、长沙蓝拓、棒谷电子等80多家国内外知名跨境电商企业落户长沙。我院通过市场调研发现“外语应用能力+国际商务知识”的复合型人才已发展成为行业亟需型人才

学院紧紧围绕服务区域经济社会发展的主题,将专业建设和人才培养深度融入长沙市跨境电商产业链,课程标准与行业标准相对接,着力培养与市场需求相适应的复合型人才英语系商务英语专业现已加强与长沙蓝拓、棒谷电子、智创天下、远大集团、雨花区亚马逊人才孵化基地和湖南晟通科技等优势企业合作,部分优秀学生已在上述企业实习并工作。

17 英语系领导与广州棒谷网络科技公司负责人召开校企合作交流会

 
 

18 我校商务英语专业学生在长沙蓝拓电子商务公司、湖南海翼公司、高桥国际商圈外贸部实习

3.6 教学资源建设

3.6.1 优化“双核”能力培养课程体系

我院人才培养方案在课程设置上突出了双核能力培养,构建了突出职业核心能力与专业核心能力并举培养模式,达到岗、证、课一体的融通。

我院基于双核能力培养的模块化课程体系构成如下表:

25 “双核”能力培养模块化课程体系结构

双核能力

一级模块

二级课程群

主要科目课程

职业核心

能力

职业社会能力课程模块

人文素质课程群

法律基础与思想品德修养、毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论、形势与政策、教育大学生心理健康教育、入学军事教育、体育等。

与人合作能力课程群

沙龙、社团活动、湖外大讲堂、社会实践、公益劳动。

职业方法能力课程模块

职业方法能力训练课程群

经济数学、应用文写作、计算机应用基础、职场礼仪、演讲与口才、大学语文、逻辑学基础、毕业设计指导、书法技艺欣赏等。

职业方法能力拓展课程群

职业生涯规划、大学生就业指导、大学生创新创业基础以及限选课程18门(8个学分)。

专业核心

能力

专业能力培养模块

专业基础课程群

各专业填写

专业核心课程群

各专业填写

专业考证课程群

各专业填写

专业实践能力培养

课程群

毕业设计、顶岗实习、专业综合实训、生产性实训、认知实习等。

外语能力培养模块

大学外语能力课程群

大学英语(二外)、英语能力强化训练、外语技能实践以及外语兴趣课程(经管类专业)

专业外语能力课程群

专业英语、专业外语等(如酒店英语、护理英语等)

3.6.2  丰富课程资源建设

我院积极探索建设空间课程、微课程和职业教育MOOC(慕课),开发了课程资源库运行平台;以核心课程和特色课程为重点,兼顾全校性的关键能力课程建设,确定了《网络共享课程建设与开发方案》。进一步丰富了校内网络共享课程资源库,对已建成的18门校内网络共享课程进行了重建和内容补充,将课程标准、教学课件、课程案例、参考视频、课程参考资料等整合更新为有利于学生自主学习研究的网络课程资源;每个专业挑选骨干教师进行核心课程的视频录制,目前已完成了第一批(共17门)校内网上共享课程视频录制,并已个别系部试点投入使用,学生反馈较好。长沙市重点项目精品网络共享课程《外贸函电》、《湖湘旅游文化》、《职场礼仪》、《日本文化概况》和《外贸业务技能名师工作室》等正在积极进行建设中。

 
 
 
 

19我院教师录制课程视频图

目前我院已在职业新干线建成了12门院级精品网络课程资源,同时积极组织教师进行微课开发,通过微课传递专业核心课程重要知识点的教学内容,提高学生的学习积极性和学习乐趣。利用世界大学城空间平台,所有师生都可以共享本专业核心课程的教学资源。

3.6.3  规范实践教学课程体系

我院将实践教学纳入课程体系的整体设置中,不断丰富实践教学资源、手段和组织形式。修订了《学生顶岗实习申请相关任务和步骤》和《顶岗实习手册》,组织全体20172000余名学生进行顶岗实习。在顶岗实习审批环节上,尽量确保实习单位和所学专业挂钩。制定了《顶岗实习工作考核方案》、《顶岗实习工作量考核办法》、《毕业设计评价方案》、《毕业设计工作量考核办法》、《毕业设计答辩标准》等管理文件,严格过程管理与监督,真正意义上规范管理学生顶岗实习管理,效果较好。学院成立了毕业设计工作领导小组,修订了部分毕业设计的标准和制度,如《毕业设计管理工作机构设置》、《毕业设计管理工作标准》、《毕业设计管理工作评价标准》、《毕业设计选题及文本格式撰写要求》、《毕业设计过程管理与质量监控标准》、《毕业设计教学环节规范》、《系部毕业设计管理工作考核标准》等文件,有效规范了毕业设计的过程管理资料。

3.6.4  推进课程改革与建设

为推进课程建设,从英语系试点成立课程负责人制。各门课程在开学初选出有经验的优秀教师担任课程负责人,要求各课程负责人统一安排该课程的集体备课时间、内容和汇总大家的意见,然后在此基础上撰写或修改对应的课程标准和课程考核评价办法。同时,负责具该门课程资源库的建设。对青年教师一对一指导提出具体要求:教师相互听课五节以上,并做好相关记录和听课评价;课后反思,回馈,和有经验教师讨论3次以上;年青教师参加学院内外相关教学活动或者培训,每学期至少3次以上;辅导并督促科研项目的完成。

3.7 信息化教学

3.7.1 信息化教学设备设施改善

学院根据国家及省厅关于职业教育发展文件的精神,不断加强内涵建设,积极发展外延建设,将信息化软硬件建设纳入到教学改革方案,新增宽带500Mbps,大学城空间充分运用,为整体提升教师的信息化教学水平,提供有力保障。信息化教学改革以学院专业特色为基础,专业建设为根本,提高人才培养质量,提升学院核心竞争力。

3.7.2 信息化教学人才培训

学院在教务管理、招生就业、教学课堂等方面逐步实现教学及管理的信息化。本年度,我院新建了一卡通综合管理系统,新建机房两个,并积极完成了本年度信息系统安全等级保护工作,十三个机房教学全面使用极域电子教室教学软件,学生使用率达到100%。截至201712月,我院使用的课程教学软件5个,教学平台1个,其中,世格外贸模拟操作软件应用于国际贸易、应用西班牙语等5个专业;浙科外贸模拟操作软件应用于应用法语、应用葡萄牙语等5个专业;金蝶财务软件用友财务软件应用于会计专业;“FIF口语训练系统优学院平台主要应用于商务英语专业。学院部分课程使用五软件一平台开展线上、线下混合课程的教学模式,对口专业的学生使用率达到100%,教学效果显著。

3.8 质量保障措施

3.8.1 完善制度,实行精细化教学管理

为配合学院发展,同时适应网络课程实施、专业群建设等新情况的需求,本着每事做实、小事做细、细事做精的管理原则,建立一整套科学的管理制度。我们对现有教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设、实践教学管理、师资管理等方面的教学管理制度进行了新的增补或修订,本年度新增或修订了《课程设计质量标准》、《课堂教学质量管理标准》、《人才培养方案运行管理标准》、《学生学籍管理工作标准》、《课程考试及成绩管理工作标准》、《课程教材选取质量标准》、《实践教学管理标准》、《毕业设计及顶岗实习工作质量考核标准》、《教学事故认定及其处理标准》、《专业动态调整机制》、《教材选用征订与使用管理办法》、《湖外校本教材建设与管理办法》、《学生创新创业学分认定与转换管理办法》、《国际学分互换与管理标准》、《激励学生创新创业学籍管理办法》等30余个管理标准或办法,完善一系列教学管理制度,约束、规范、激励和引导全院师生的行为和发展方向,确保教育教学质量稳中有进。

3.8.2 全方位督查,实行三级联动质量监控体系

我院成立以院长为组长,院务会成员为组员的领导小组,检查每日课堂教学情况,及时发现和纠正教学和教学管理中存在的不足;通过教学督导、中层干部、教务处等进课堂随堂听课,及时发现问题,解决问题;通过学生座谈和网上评教、教师同行互评对教师教学质量的考评机制,准确掌握任课教师的教学效果。三级教学质量监督机制确保教学秩序有序进行。

3.8.3 多元化考核,积极推行考试方法的改革

根据课程特点,学院重视课程的形成性考核,同时加入笔试、口试、实践操作等多元考核方式,构建过程性复合式多元化考核机制。课程考核贯穿课程学习始终,将学生的课堂出勤、日常测验、课后作业等纳入课程考核范畴,旨在督促学生通过完整的学习过程了解掌握课程内容,避免期末考试定终身的唯一方式。同时加入复合性的考查方式,使课程考核内容与学生职业能力对接,阶段测试与期末考试相融合、口头表达与书面表达相结合、专业考试与素质考核相结合、量化考试与定性考核相结合,确保提高学生的综合能力。

3.8.4 完善机构,建立诊断与改进工作平台 

学院按照需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进的工作方针,在借鉴国内外先进教育理念及质量标准的基础上,逐项落实人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,不断提高人才培养质量。学院领导树立了教学质量管理工作理念,在对学生的综合素质考核、专业技能考核、毕业设计考核等质量的监测制度建设和实施上下功夫,建立了较为完善的以学习者职业素养和技术技能水平为核心的人才培养质量标准体系,完善了教学工作诊断与改进的顶层设计工作,确立了诊断与改进工作机制,基本形成了内部质量保证体系。

3.8.5 围绕长沙新兴产业,建立专业动态调整机制

学院主动适应地方经济社会发展和企业用人需求,建立了行业企业和用人单位参与的专业建设指导委员会。定期选派教师到企业开展调研和专题论证活动,邀请企业专家参与专业人才培养方案的制定研讨,形成了良好的专业设置动态调整机制。根据需求增设、调整专业,使专业设置紧跟产业发展步伐,使专业建设对接产业、企业和岗位。到2017年下学期,我院基本形成了三大板块的专业群:1)以商务英语引领的应用外语专业群;2)以国际经济与贸易为引领的涉外商贸服务专业群;3)以护理专业为引领的医学康养专业群。应用外语专业群下辖10各专业,涉外商贸服务专业群共有6个专业,医学护理康养专业群有2个专业。其中,外语外贸专业群为重点建设专业群。

 4.政策保障

4.1 政策落实表

26 政策落实表

序号

指标

单位

2016年

2017年

1

年生均财政拨款水平

2770.97

1763.97

其中:年生均财政专项经费

2702.98

258.85

2

教职员工额定编制数

448

560

在岗教职员工总数

448

560

其中:专任教师总数

268

413

3

企业提供的校内实践教学设备值

万元

5.00

18.00

4

生均企业实习经费补贴

0.00

0.00

其中:生均财政专项补贴

0.00

0.00

5

生均企业实习责任保险补贴

480.00

480.00

其中:生均财政专项补贴

0.00

0.00

6

企业兼职教师年课时总量

课时

150.00

150.00

年支付企业兼职教师课酬

624400.00

855600.00

其中:财政专项补贴

0.00

0.00

4.2 机制保障

4.2.1 董事会领导下的院长负责制

学院设立湖南外国语职业学院董事会,董事会由举办方代表、院长、副院级领导代表、中层干部代表、教职工代表组成。董事会实行民主集中制,建立不定期会议制度。董事会是学院的最高决策机构。进一步完善董事会领导下的长负责制,坚持“依法办学、民主办学、科学办学”的办学方针,坚持“专家治校、名师治学”的管理理念,全面落实董事会目标管理考核制度学院治理能力现代化建设得到提高。

4.2.2 《学院章程》和《学院十三五事业发展规划》

学院董事会、党委行政高度重视章程建设和依章管理学院。报请省教育厅核准的《湖南外国语职业学院章程》理顺了董事会、院务会、教授治学、民主管理关系和各层次权利运行规则,确立了学术委员会与教学指导委员会两项教授治学的制度设计,院系两级治理关系更加明晰,教职工和学生的权利得到保障

学院十三五事业发展规划以增强服务区域经济社会发展能力为目标,坚持产教融、校企合作;开放创新知行合的人才培养模式,按照双素养+双技能+双证书人才培养规格,培养多语言平台上的商贸服务型人才,围绕建设“经济、科教、文化、生态、开放”五个强省发展战略和富饶幸福美丽新湖南,深度融入转型升级版湖南外贸产业链,服务长沙跨境电商企业和高桥国际商圈提升涉外商贸服务人才培养能力,有效服务区域经济与社会发展。

4.2.3 重要工作管理制度修定和制度体系完善

学院坚持问题导向工作方法,补齐短板,推进制度体系建设。高度重视专业建设与管理,建立、系、专业项目组三级专业建设与管理机制,制修订了《湖南外国语职业学院专业设置及管理办法》, 建立学、企业、社会评价机构三方评价体系,制定了《湖南外国语职业学院专业建设评价标准》,专业特色更加凸显。高度重视科研和重点项目管理与建设,制修定了《湖南外国语职业学院科研项目管理办法》、《湖南外国语职业学院科研经费管理办法》、《湖南外国语职业学院科研业绩奖励办法》、《重点项目建设管理办法》、《重点项目建设资金管理办法》、《重点项目建设审计监督办法》,科研能力整体得到提高。

学院重视人才引进教师队伍管理制度建设,制订了《湖南外国语职业学院高层次人才引进管理办法(暂行)》《湖南外国语职业学院人才引进管理规定》、《湖南外国语职业学院合格教师工作准入制度》、《湖南外国语职业学院骨干教师认定及管理办法》、《湖南外国语职业学院“双师型”教师评定与管理办法》、《湖南外国语职业学院专业带头人选拔标准及管理办法》、《湖南外国语职业学院校外兼职教师聘管办法》、《湖南外国语职业学院行政人员兼课管理办法》、《湖南外国语职业学院培训管理制度 》、《湖南外国语职业学院关于教师低职高聘的暂行规定》等一系列保障制度。